本案是教育培訓(xùn)中心，面向中小學(xué)生開(kāi)放。在方案溝通過(guò)程中，安全被放在了首位。空間內(nèi)幾乎所有的陰陽(yáng)角都做了弧度的處理，弧度也讓原本有些高冷的空間多了一份柔軟和靈動(dòng)。為了讓工作人員及時(shí)捕捉家長(zhǎng)與學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一樓監(jiān)控室的兩面墻被改造成落地窗。外面的人看過(guò)去，儼然一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)。原始戶型不規(guī)則，二層一半為挑空，僅靠水平橫窗采光。若將二層空間分割成多個(gè)教室，勢(shì)必有部分教室采光不佳。對(duì)光的敏感，源自人的生理本能。鴻蒙初辟，天地始開(kāi)，然后有光。光，象征著生命，希望和安全感。設(shè)計(jì)師不愿用燈光照明完全取代自然元素“光”，于是通過(guò)高低墻的結(jié)構(gòu)布局，并在每個(gè)墻面上開(kāi)鑿一個(gè)水平橫窗，讓每間教室都能得到“光”顧。通過(guò)巧妙的錯(cuò)層設(shè)計(jì)，增加了空間的探索趣味。在本案中，設(shè)計(jì)師運(yùn)用了抽象的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。光，象征著啟蒙；光柱，形似滾動(dòng)的竹簡(jiǎn)，象征著知識(shí)的傳承。